aaaaCzęsto usiłujemy ukryć nasze uczucia przed tymi, którzy powinni je poznać.aaaa [ Pobierz całość w formacie PDF ]

Typy badań naukowych stosowanych w pedagogice (wg Pilcha)

1.     Ze względu na cel badań – ich zadaniem jest zbadanie warunków niezbędnych do realizacji badania:

a.     badania teoretyczne – to wszelkie poznanie zmierzające do gromadzenia wiedzy teoretycznej, dostarcza drobnego elementu budującego teorię danej dyscypliny

b.     badania weryfikacyjne – to próba sprawdzenia skutków zastosowanych rozwiązań, a także poszukiwanie cech, właściwości zdarzeń i procesów

c.      badania diagnostyczne – diagnoza określonego stanu rzeczy lub zdarzenia

2.     Ze względu na organizowanie przebiegu badań – organizowane przez zespoły, częstą praktyką jest powtórzenie badań w celu obserwacji zmian:

a.     badania zespołowe – prowadzone w dużych zespołach rozproszonych po różnych instytucjach

b.     badania terenowe – mają mniejszy i ściśle określony zasięg terenowy, ich przebieg jest zaprogramowany i ściśle kontrolowany

c.      badania powtarzalne (tzw. panelowe) – służą badaniom zmiany jakiejś cechy pod wpływem celowo wprowadzonego czynnika do badanego układu lub pod wpływem naturalnego wpływu czasu i naturalnych okoliczności

3.     Ze względu na przedmiot naukowego poznania – źródłem tego rozróżnienia jest istnienie w logice dwóch rodzajów pytań: pytań rozstrzygnięć, które rozpoczynają się od partykuły „czy” i wymagają tylko odpowiedzi „tak” lub „nie” oraz pytań dopełnień, które zaczynają się najczęściej od wyrazu „jak” i dają wiele różnych odpowiedzi:

a.     badania opisowe – badają pojedyncze zjawiska, indywidualne zdarzenia, których wyjaśnienie jest jednoznaczne i oczywiste np. sondażowe, badania statystyczne zbiorowości

b.     badania wyjaśniające – szukają związku między cechami, zmiennymi

4.     Ze względu na procedurę badawczą:

a.     badania instytucji – analiza dokumentów, wywiad

b.     badanie zbiorowości – ankieta

c.      badanie zjawisk i procesów – sondaże ankietowe, techniki statystyczne

Etapy procesu badawczego (wg Pilcha)

1.     określenie przedmiotu i celu badań

2.     sformułowanie zagadnienia, czyli problemu badawczego

3.     sformułowanie hipotez

4.     wybór terenu badań i dobór próby badawczej

5.     dobór metod i technik badawczych

6.     badania pilotażowe

7.     opracowanie ostatecznej wersji zagadnienia, hipotez roboczych i narzędzi badawczych

8.     przeprowadzenie badań właściwych

9.     uporządkowanie materiałów badawczych i ich analiza

10. sprawdzenie hipotez

11. opracowanie wyników badań (statystyka)

12. opracowanie teoretyczne – podsumowanie

Kryteria poprawności problemu badawczego

Warunki jakie musi spełniać problem badawczy, aby był prawidłowo sformułowany:

1.     problem badawczy musi być wyrażony w postaci pytania

2.     problem badawczy musi być rozstrzygalny empirycznie

3.     z problemu badawczego muszą wynikać określone hipotezy, które będzie można poddać naukowej weryfikacji

4.     problem musi mieć znaczenie dla praktyki społecznej, pedagogicznej

5.     problem badawczy musi być sformułowany jasno i jednoznacznie

Metody i techniki badań (opisać jedną metodę i technikę w niej stosowaną)

1.     metoda sondażu diagnostycznego –techniki: ankieta, wywiad

2.     metoda obserwacji

3.     metoda eksperymentu – technika jednej próby, grup równoległych

4.     metoda socjometryczna – moreno, zgadnij kto

5.     metoda indywidualnych przypadków

6.     metoda monograficzna

7.     analiza dokumentów – analiza psychologiczno pedagogiczna

8.     testy osiągnięć szkolnych                   

1